同: 1. 两个地区的特产有什么相同之处? 2. 两个地区的特产有什么不同之处? 3. 是什么原因造成了这些异同? 活动二:小组探究( 35 分钟) 1. 各组先进行头脑风暴, 列举自己知道的与家乡出产类似特产的地区; 2. 在头脑风暴的基础上, 各组进行网络搜索, 寻找目标; 3. 确定目标后,对所得信息进行梳理总结。 4. 各组可以进行交叉探究讨论。备注·在小组讨论阶段,教师应首先鼓励学生自己讨论,充分挖掘利用学生的自身经验,培养他们的思考能力;其次在必要时求助互联网,上网查阅资料。第9 课时:世界大不同课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题本地与他乡Ⅱ课题课时第8 课时执教教师授课班级背景分析上一课时, 学生已经过小组讨论, 结合网络查询, 寻找了与本地类似的特产,并探究了异同。本课时进入展示交流阶段。教学目标· 每组至少派 2 位组员代表本组发言,阐释本组观点; · 在每种特产比较时,至少列出 3 项异同并简单说明原因; · 通过不同地区特产的比较,初步了解各地的文化差异及其根源。教学资源教学活动活动:小组展示交流( 40 分钟) 1. 每组的阐述时间为 5-7 分钟; 2. 每组派 2 位组员代表本组发言; 3. 每组须有 1 位计时员, 提醒本组组员阐述时控制时间; 4. 各组阐述完毕后,采用 5/4/3/2/1 分数等级,进行小组互评和教师评价。 5. 对各组得分进行汇总, 各组总分平均分给各位组员。备注第 10 课时:新老刘三姐课程名称家乡特产模块名称特产串串烧课题世界大不同课题课时第9 课时执教教师授课班级背景分析学生在前 2 课时已通过寻找与本地类似的特产,初步了解了“特产多元化生存”这一概念。本课时意在强化此概念。教学目标学生通过欣赏《千面世界》,对“特产多元化生存”这一概念加深理解并尝试解释,初步了解世界文化的多元性。教学资源《千面世界》 FLASH
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