:同学们发挥自己的想象,将艺术字和文本框运用,使操作具有综合性和创造性。(四)、作品展示,完成建构一堂好课,最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节,我这样设计: “老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美,下面我们来展示一下,互相学习、共同分享,在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”学生展示,自我评价。教师总结:“正如同学们所说,不同的色彩能够表达不同的思想感情, 也能传递不同的信息, 同学们使嘟嘟国变美了, 谢谢大家! ”最后通过童话情境,结束本课:动物们欢呼: “艺术字找回来了, 风筝的历史找到了, 嘟嘟国又漂亮了, 小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢! ”“谢谢同学们,你们都是嘟嘟国的荣誉市民!”同学们欢呼: “我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦! ”设计意图: 学生在作品展示中, 相互评价, 各抒己见, 锻炼了语言表达能力,在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点, 给予准确的评价和肯定, 使学生获得一种成功的体验和喜悦感。八、设计理念在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想: 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科, 同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2 、讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难, 而且也是学生非常感兴趣的东西, 因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3 、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新),获取信息,掌握操作。 4 、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 5 、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
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