学校在经费上予以大力支持, 做到四个保证:保证实验经费、保证校本研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。教材内容简介(包括教材研发背景、体例结构、主要内容、呈现形式、主要特色、使用效果、社会评价等。可另附页) 一、教材研发背景《语文新课标》要求,学生要“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法”。目标明确指出,学习语文,要先学会阅读。阅读理解是语文测试研究的一个热点,也是初高中阅读的一大难点。大量研究表明,阅读理解过程是一个复杂的心理和思维的过程,它既有认知的参与,也有情感的参与, 更伴随着紧张的思维活动。让学生学会阅读,培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯是阅读教学的基本任务。从我校的阅读现状看,学生的阅读能力普遍较差,因而在教学中, 教师应探究出更多的方式,帮助学生理解课程内容,扎实地掌握有关现代文阅读的基本常识和做题技巧,给予学生更多的自主阅读时间和空间, 使其有足够多的与文本对话、探究文本的机会,从而提高学生的阅读能力和知识运用能力,以便使他们在未来生活中成为学习的强者,社会发展的主人。我们紧跟时代步伐,结合新的教学理念,立足本土,贴合学生阅读现状,从文章的选择,试题的设计,思路的分析,答题的技巧,佳作的欣赏五方面编写了《现代文阅读》这一校本教材。二、体例结构《现代文阅读》课程分为两大板块:现代文阅读和佳作欣赏。我们把现代文阅读按照文体的不同分为:记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读;每种文体又分为六大环节:阅读目标、文体知识梳理、阅读步骤、阅读展台、设计问题、答题钥匙;依据不同文体的特点将两大板块优化组合,彼此联系,彼此渗透,编成了《现代文阅读》这本教材。该校本适合七至九年级的学生学习,贯穿了新课改的精神,在知识的衔接上体现了环环相扣、层层递进的特点。 1、在选文编排,问题设计,答题技巧等方面,既体现了阅读教学的
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