系。结合实例,请同学说出山体不同部位的名称。此时,学生会提到山顶,但对其他山体部位就不太清楚了,教师因势利导,并结合幻灯片展示。学生在景观图和等高线地形图上分别找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖。并总结山脊和山谷的等高线特点。习题巩固环节三:分层设色地形图成因:人们为了更好地看清地形,于是,在等高线地形上涂上不同的颜色,就变成了分层设色地形图。读图 1.42 , 指出不同颜色表示陆上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏,根据海拔的高低和地势的高低起伏状况,将其划分为五种地形。图片展示,读课本 27 页相关内容,比较它们的特点差异,填入表格中。高原山地丘陵盆地平原海拔相对高度根据分层设色地形图,就很容易画出地形素描图了。环节四:1. 对于地形剖面图, 它是以等高线地形图为基础绘制而成的, 它可以更直观地表示地面上沿某一方向地势起伏和坡度陡缓,采用动画演示,更形象。 2. 学生自己动手,采用小组合作的形式将书上 28 页活动题补充完整。作业:同学们根据等高线地形图的原理,绘制自己熟悉的某座山的地形图。总结七. 板书设计一、地面高度的表示方法海拔(绝对高度) 相对高度二、等高线地形图 1 、概念: 等高线等深线等高线地形图 2 、几种基本地形部位等高线示意图及判读 3 、分层设色地形图地表五种主要地形类型名称及特征(表略) 八、教学反思: 本节课让学生亲手描绘等高线、小组共同探究各山体部位的特征, 通过学生的自主探究, 发挥了学生的主体能动性,提高了学习的学习主动性和求知欲。本节课还注重让学生联系生活实际、注重知识的实际运用,让学生学习生活中的地理。在描绘过程中,如果不准确,特别位置的移动,会造成后面同学探究时的困难或错误,所以在描绘过程中,老师要到各小组指导改正。说课稿题目地形图的判读》学科地理年级七章节第一章第四节姓名信巧霞学校郄马镇中学日期 2013 年 11 月
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