学生展示参考资料、有关的经济事件材料等, 寻找结合教学内容的真实事件进行分析解释, 并引导学生思考和讨论,训练学生分析和解释问题的能力。第二、小组讨论,主要是加深学生对概念和原理的理解,以学生讨论为主, 老师做评价。鼓励学生在课堂上积极参与有关教学内容的讨论, 通过不同观点的交锋、补充、修正,加深每个学生对当前问题的理解,启发诱导学生自己去发现知识的内在规律性, 促进研讨的深化, 最后教师可以对讨论过程进行总结和提炼,引导学生形成对知识概括性理解。第三、实验教学,主要是用来帮助学生理解经济学原理的互动的简短的游戏。例如,在供给需求模型实验中,学生自己参与某个商品市场的买卖,了解完全竞争市场上价格是如何通过供求作用自发形成的以及背后有怎样的深刻原因。通过实验结果可以切身感受到确实存在“一只看不见的手”在引导我们每一位参加实验的交易者,最终使价格和成交量收敛于某一稳定的数值。五、课程考核方式和考核标准考核项目考核标准考核方法评分比例% 过程考核学习态度学生上课期间勤问、勤练、勤思考的表现及团队协作情况由教师和学生推荐的民主评议小组评议 5% 上课考勤纪律委员登记同学上课期间出勤情况由教师根据考勤登记表评定 5% 平时测验根据学生上课期间完成的测验成绩由教师根据成绩进行评议 10% 作业完成根据学生上交的作业质量由教师根据作业质量进行评议 10% 课外实践由学生提供与该门课程相关的实践资料证明由教师和学生推荐的民主评议小组评议。 10% 结果考核综合实训根据学生完成调查报告的质量评定由教师考核; 评价标准由教师制定 30% 期末考试学生统一参加期末考试进行评定由教师根据期末成绩进行评定 30% 合计100 六、教材的选用(一)教材或讲义编写建议面对高职院校经济管理专业学生, 《经济学基础》的教材应该在原有体系、结构和内容上都有突破,应该以企业经济运作为主要线索。它应该系统地分析企
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