色,余下的学生担任观众。教师鼓励学生认真扮演角色和认真观看,引导学生进行讨论和评价。全体学生大胆地表达自己的感恩感动的想法和感受。在组织形式上可以是全班学生共同参与。教师在活动中要淡化传统的教师作用,带领全班学生进行筹备,激发全体学生的参与热情,布置场所,鼓励学生认真扮演角色和认真观看,引导学生进行讨论和评价。(3) 社区活动:社区活动的方式比较灵活,在统一规划和保证安全的前提下, 既可以采取个人参与社区活动的形式,也可采取全班参与的形式。社区活动用途与价值在于它可以促进教育目标的实现,尤其有助于情感领域目标的实现,提高学生把握未来的能力,形成良好的工作习惯,体验和研究社会问题、社会需求和社会发展,培养领导才干和团队精神,养成学生自信、正直、诚实、同情等品质, 明确在校学习的目的性和责任感。 3.课程适用对象:七年级、八年级、九年级 4.授课时间: 两周一课时(二)课程评价 1.采用表现性评价,关注学习的过程,以促进学生的发展。主要是对学生在学习过程中,知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价,评价要有利于促进学生个性的发展。 2.采用等级制,设优、良、合格、不合格四个等级。若有学习困难的学生, 教师可以通过交谈,提出问题,鼓励学生努力方向,争取合格。对学生评价主要是三看:“一看学生学习该课程的学时总量,作好考勤记录;二看学生在学习过程中的表现,如态度、积极性、参与状况等,用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录在案;三看学生的学习成果,学习成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示,成绩记入成长手册中。 3.评价的形式多样,采取以下“四结合”的形式,即教师的评价与学生的自评、互评相结合;对小组的评价与对组内个人的评价相结合;对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现,平时的评价相结合;定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等形式。
全文预览
