、锋面为什么一直在长江流域附近来回摆动? (3) 、什么是准静止锋? (4) 、我国哪些天气与准静止锋有关? 通过问题的设问,让学生从现象出发,对准静止锋的天气有感性认识,然后问题层层深入,体现了从现象——规律——现象的教学方法。 4 、巩固阶段如何了解学生对冷暖锋的掌握程度呢?我让两位学生到黑板画出冷暖锋的简单示意图。然后我从如何表示谁主动、冷暖气团和云雨位置这几个方面进行点评。学生通过画图, 一方面可以加强对冷暖锋的理解, 另一方面可以培养学生的动手能力。我还设计了以下练习作为巩固知识。巩固练习 1 、关于冷锋与暖锋的叙述正确的是( ) A 、暖锋过境时常出现降温、连续性降水 B 、在北半球冷锋是由南向北移动 C 、冷空气在锋面的下面 D 、某城市在暖锋过境后受暖气团控制 2 、暖锋过境后的天气特征是( ) (A )暖气团被迫抬升,常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象(B )暖气团沿冷气团爬升,冷却凝结产生连续性降雨(C )冷气团代替了原来暖气团的位置,气压升高,气温和温度骤降,天气晴朗。(D )暖气团占据了原来冷气团的位置,气温上升,气压下降,天气晴朗。 3、《导学大课堂》 P53 第1—6 选择题我就可以从练习中及时发现教学过程中存在的问题, 发现学生的知识漏洞, 可以及时查漏补缺。四、板书设计常见天气系统一、锋与天气(一) 、气团 1 、冷气团 2 、暖气团(二) 、锋面系统 1 、冷锋——速度快——沙尘暴、寒潮、北方夏季暴雨 2 、暖锋——速度慢——江南清明降水 3 、准静止锋说教学效果在教学过程中,我始终体现现象——规律——现象这个教学模式,通过多媒体演示法讲解各知识点, 特别是重难点的问题, 运用动画让学生产生感性的认识, 然后通过引导学生层层思考, 最后获得理性认识, 让学生到黑板画图, 增强学生对知识的理解及提高学习地理的技能。我的说课完毕,谢谢大家!
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