,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促 10 进幼儿全面和谐平衡地发展。根据课题组成员研究讨论,我们决定选用由中央少年儿童出版社出版,梁正燊、金正昆主编的《礼仪教育》作为实验班教材。该书是中央教科所《礼仪·品格·素质教育实践与研究》课题实验教材,共分为六册。幼儿园小、中、大班各年级两册,每册 22个教育主题,共计 132 个教育主题,按照基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪五部分组成,概括了幼儿成长,6岁以前遇到的全部礼仪场景及内容。(2 )主题活动中渗透我们根据各年龄阶段幼儿生理、心理、兴趣特点,生成了“我上幼儿园”、“亲亲好妈妈”、“我会这样做”、“逛超市”“过新年”近20个主题活动,每个主题都有若干个详实的具体活动案例。幼儿、家长、教师都积极参与、积极互动,使礼仪教育进入幼儿园、进入家庭,进入每个孩子和家长、老师的心田。幼儿在参与主题活动的实践中, “独断、霸道、无礼、自私”等缺点改掉了, 渐渐地变成了一个个讲文明、懂礼貌、守信誉、敬长辈、善交往的好宝宝。例在主题活动《欢欢喜喜过新年》、《亲亲好妈妈》中,渗透礼仪教育,教育效果明显:幼儿通过观察图画,理解图画;再让幼儿用语言表达图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图表演的过程中,提高说话能力;同时,也使幼儿在看、思、言、行的过程中, 真真切切地体验到了新年的喜庆气氛,体验朋友间的融合、友爱、温馨的情感氛围,学会用自己喜爱的方式表达对妈妈的爱,激发了幼儿尊重并关爱妈妈的情感。受到文明礼貌的教育。(3 )各科领域中融合礼仪教育是社会性教育的重要内容,所以,我们对幼儿进行社会性教育以礼仪教育为突破口,渗透到各教育领域之中。在语言教育活动中, 教师把礼仪教育的内容编成“三字经”,使幼儿在朗朗上口的吟诵中学习了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪。幼儿边朗诵儿歌边自
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