6 27÷3 240 ÷8 160 ÷4 2 、笔算 399 37 (二)创设情景,导入新课 1 、出示 P19 植树情境图, 让学生说图意。图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式? (根据学生的回答师板演) 42÷2 52÷2 2 、师: 42÷2 等于多少(生: 42÷ 2=21 )你是怎么想的? (生: 40÷2= 202÷2=1 20+1= 21) 同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题) 板书:一位数除两位数(三)出示自探提示: 看到这个问题,你想知道的是什么?你的心中产生了哪些疑问? 1 、让学生根据课题和上面的问题情景提问题。一位数除两位数的计算方法是什么? 计算一位数除两位数应注意些什么? 2 、教师根据学生的问题,归纳补充出示自探提示: ① 42÷2 用竖式计算, 先算什么?再算什么?②计算 52÷2 先算什么?十位上的数除后有余数怎么办?再算什么? ③在计算时应注意什么? 二、解疑合探( 18 分钟) 1 、逐个检查以上问题,差生回报, 中优生评判并补充。 2 、对有疑问的问题合作探究。(商 2 为什么要写在十位上。) 3 、在合作探究的基础上,学生先归纳总结,然后老师补充。形成认知生成性结论: 笔算一位数除两位数除法时,要从被除数的最高位除起,除到哪一位, 商就写在哪一位。被除数十位上除后有余数要和个位数合并后再除, 每次除得的余数都要比除数小。三、质疑再探(5 分钟) 1 、回顾本节内容,你还有什么疑问或联想到什么问题请提出来。(教师预设问题) 一位数除两位数,商一定是两位数吗? 一位数除整十数,能列竖式吗? 2 、根据学生所提问题, 重新组织适当的教学活动。四、应用拓展(7 分钟) (一)用自己喜欢的方式自编 1-2 道习题巩固本节知识,同桌交流后推荐好的在全班交流(二)老师补充习题: 1 、完成下面的除法算式。
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