学校管理心理学

主体_ 意识。 6. 学校管理活动中的心理现象主要包括个休成员心理、_ 领导心理_、_ 群体心理、_ 组织心理和_ 人际交往心理。 7. 学校管理心理学是应用心理学,属于_ 多学科交叉的_、_ 多层次性_的_ 边缘_ 学科。(第二章) 1. 人的个性是在人的生理基础和心理基础上形成的,而人的心理基础又是在长期的__ 社会生活中形成的。 1. 人际关系的基础是__ 个体的需要满足。 2. 在对人的知觉中,并非任何人个性品质都会产生晕轮效应,只有_ 核心_ 品质才有这种作用。 3. 师生关系建立的基础是_ 教育目的_。 4. 根据多伊奇的目标手段相互依赖理论,合作是双方目标或手段之间有_ 肯定性的依赖关系,而竞争是否定性_ 的依赖关系。 5. 民主的师生关系的关键是对学生人格的尊重。第七章 1. 学校领导的主要功能是组织功能、激励功能。 2. 佛兰奇与雷文将权力分为四种类型是奖赏权、强制权、法定权、参照权、专家权等。 3. 领导影响力因素有权力性和非权力性两大类。 4. 密执安大学调查中心提出了员工导向、生产导向两种领导行为方式。 5.“四分图”领导行为模式的四种类型是: 低关心人低关心组织、高关心人高关心组织、低关心人高关心组织和高关心人低关心组织。 6. 管理方格理论五种典型的领导类型是: 软弱型或无能型、工作型或权威型、团队型或战斗集体、乡村俱乐部型和中间型。 7. 学校领导的基本原理有: 系统原理、人本原理、动态与权变原理和效能原理。 8. 学校领导评估的基本内容主要包括: 品德、才能、勤奋和业绩等标准第八章 1. 小学生注意的特点是: P456 2 .少年期的特色用四个字来概括是短、快、多、大。 3. 班集体形成的四个阶段是: 松散期、同化期、凝聚期、形成期。 4. 学生班级群体的基本特征是: 水平的一致性、组织的稳定性、成员间的平等性、活动的计划性、班主任的权威性。