人和听取反馈意见的能力。) 3. 力的作用是相互的多媒体展示请境三: 轻松一下,欣赏范伟的小品。师: 范伟用脚跺地,怎麻了呢?并让学生全体起立,跺地! (使课堂气氛非常热烈,又一次达到高潮) 学生游戏: 让一力气最大的学生用力推墙( 没动) ,再让他站在滑板上推( 人后退了) 。让所有的学生从以上两个活动中简单的认识到“力的作用是相互的”。板书: 四、力的作用是相互的再让学生走进生活,列举生活中体现力的作用是相互的例子,学生提出: 手拍桌子( 就让学生一起做) ,脚踢球感到痛等等。然后再要求学生利用身边的器材,设计实验体验力的作用是相互的:有的学生将两气球互相挤压,有的用橡皮落在海绵上,有的用手压笔尖……( 通过幽默的小品,和学生自己活动的舞台表演,让学生得出力作用的相互性,再由物理走向生活,感知生活中力的作用相互性。学生学习的积极性十分高涨,叉一次把学生的学习热请推动到一个兴奋点上,使得学习成为一种享受快乐的过程。) 最后投影游泳的画面,让学生解释: 为什么人在游泳时向后划水,人就能前进呢? ( 从生活进向物理,利用所学的知识来解释生活中的物理现象,完善对知识的认识) 三、进行小结学生小结收获,并对存在的问题质疑。四、布置作业:网络作业,课后自我评价。[ 后记]: 本节课是新课程理念下的一节优秀的课例。物理老师在教学中依据物理课程标准,确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教学目标,转变了教学的观念,实现了以知识为载体,重视过程教学,培养学生的科学态度和探究能力。围绕“影响刻度尺形变的因素”,学生提出了多种猜想,老师很好的发挥了组织者、引导者的作用,对学生探究过程中用到的不同科学方法,适时的点拨,对学生的猜想引导其排除于扰因素,然后由学生自己设计并进行实验来验证自己的猜想,和他人进行交流,吸取别人的长处,使学生在探究中自然得出结论,充分体现了学生的主体地位。
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