后,再用规律解决较复杂的问题。Р师:在生活、学习中,许多地方都要用到“从简单问题入手解决复杂问题”的思想方法,希望大家认真体会,学会运用。Р四、实践运用,深化认识Р实践证明,当学生真切地感受到所学知识有用时,能产生更强的学习动机,达到较好的学习效果。本环节的教学,为学生提供一类植树问题,便于他们Р全面掌握此类问题的解答方法。Р1、课本P118做一做。园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远?Р学生独立完成后,说说解答思路:36棵树有35个间隔,一个间隔6米,就有35个6米,列式为35×6=210(米)。Р2. 3路公共汽车行驶路线全长15千米,相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站?Р学生独立完成后,说说解答思路:相邻两站的距离是1千米,全长15千米就有15个间隔,每个车站相当于一棵树,间隔数+1=棵数,列式为15+1=16(个)。Р3、广场上的大钟5时敲响5下,8秒钟敲完,12时敲响12下,需要多长时间?Р学生独立完成后,集体订正。Р五、反思总结,拓展延伸Р引导学生反思学习过程,回忆教学的重点、难点、关键点,总结解决问题的方法及所渗透的数学思想。Р师:说说本节课你学会了些什么?(了解知识目标的落实情况),是怎样学会这些知识的?(学法总结),有些什么感受?(情感、态度、价值观方面的发展等)。Р师:植树问题还有只在一端植树,两端不植树的情况,课后,可以利用本节课的研究方法先探究一下其中的规律。Р总之,“植树问题”的教学应突出思想方法这条主线,从学生已有的生活经验和知识基础出发,引导学生自主探究,寻找规律,发现“植树问题”的本质:平均分线段得到的端点个数与分成的段数之间的关系。再概括数学模型,并灵活运用模型解决问题。从而丰富学生原有的认知结构,感悟数学思想方法的魅力。Р 作者单位: 沾益县水桥小学Р 联系电话:13619449601
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