研究一物多玩的方法。如刚开始时可以由教师指定一种玩法请幼儿来练习。当进行一段时间后, 幼儿已经掌握了这种技能,教师就应当逐步放手,引导幼儿自己来探索各种玩法。这不仅能激发幼儿更有兴趣地参与到活动中, 也满足了幼儿的求知、探索欲望,让幼儿在自己的探索中学习,寻找刺激,体验成功的快乐。 3. 提供半成品,让幼儿善于组合,提高材料的使用率由于条件有限, 幼儿的器具等比较单一。为了不使活动单调, 我们可以利用不同的材料进行组合, 提高材料的使用率。在一个活动中, 提供多种材料, 结合各种能力来多方面地锻炼。如我们可以把平衡木、桌子、椅子结合起来, 锻炼幼儿钻、爬、跑的能力。先请幼儿走过平衡木, 发展幼儿的平衡能力, 接着请幼儿钻过桌子, 发展幼儿钻的能力, 最后请幼儿绕过椅子跑回起点, 发展幼儿跑的能力。这样激发了幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。幼儿在新的活动方式下, 既提高了活动难度, 又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。 4.以“新、亮”来刺激幼儿,加强材料的美观度材料是否美观直接影响了孩子参与活动的积极性。如案例中的飞盘, 我们可以把它做成向日葵的图案,用棉花等做它的花瓣,再添画眼睛、嘴巴等,使形象更加逼真。 5. 创设情景,使幼儿更自愿地融入到游戏中在组织户外活动时, 教师还应该创设一定的情景, 吸引幼儿主动地参与到活动之中。如在用沙包练习投掷的时候, 我们可以利用幼儿最感兴趣的“喜羊羊与灰太狼”,在距离前方不远处放一个教师自己画的灰太狼的头饰, 让幼儿来当喜羊羊, 用沙包来“扔炸弹”给灰太狼。这种方法肯定能让幼儿乐在其中。活动材料对于提高幼儿参与户外活动的积极性有很重要的作用, 如何物尽其用, 使之服务于幼儿的户外活动、幼儿的发展, 是值得重视的课题。因此, 为了让孩子更好地参与活动, 教师在实际的教学过程中应特别注意材料的优化。(作者单位:浙江省绍兴市越城区东昌幼儿园)
全文预览
