学生将普通话作为交际语言推广到校外。另外可以选择优秀的学生, 创建普通话广播站, 给学生一个战士自我的舞台。为了鼓励更多的学生参与其中, 也可以进行德育评优活动。将普通话的推广使用和班级评选挂钩, 以完善运用普通话完成交际的引导机制, 对那些坚持使用普通话, 不断学习普通话的学生和班级要给予一定的奖励, 调动他们学习普通话的积极性, 引导更多的学生参与到普通话的学习中来,形成自觉使用普通话交流的意识。 3.4 提升普通话的使用品位在普通话推广的末期阶段, 就要通过一些活动, 来提升普通话的使用品位。普通话大赛无疑是最好的一种选择。可以举办全校性质的普通话大赛, 寓教于乐。普通话大赛内容可以有贴近学生生活的小品, 或者针对学生身边一些事的辩论赛, 也可以是一些少数民族语言翻译成普通话等等。通过这场比赛来使学生们意识到推广普通话的现实意义和重要性。除了举办普通话比赛外, 还可以制作一些宣传普通话的广告词和标语牌, 鼓励学生积极参与到普通话的宣传中来, 将制作的宣传语标牌放在校园明显的角落。另外普通话宣传画和漫画制作竞赛等也是一种重要的方式。让学生们将普通话宣传、使用过程中的一些现象付诸笔端,从而提升普通话推广工作的境界。结束语推广普通话能够促进经济发展, 能够促进民族教育改革, 能够改变少数民族地区教育落后的状态, 能够促进不同民族的交流, 减少交际困难,进而能够促进社会交往,维护国家的统一和安定。所以,这项工作还要持之以恒的做下去, 制定科学合理的推广策略, 实现语言的“中华一体”。【参考文献】[1] 杨玲. 少数民族学生汉语文意识分析[J]. 教育与教学研究, 2009 (4). [2] 马戎. 关于中国少数民族教育的几点思考[J]. 新疆师范大学学报, 2010 (1). [3] 孙海南. 我国国家通用语――普通话推广的历史考察及其启示[D]. 首都师范大学, 2006.
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