等,在教师的启发下,领悟看病的顺序。首先到导医台,师:请问挂号室在哪儿?(学语句)挂好号到要找的科室,问问导医台。(2)到挂号室师:教学病历本、挂号费。生跟读,听懂挂号室医生的问话。2、学跟医生的对话。医生:(师扮演医生)你怎么了,哪里疼?病人:医生,我头疼、全身都疼。医生:头晕不晕,咳嗽吗?病人:头不晕,有点咳嗽。医生:是不是着凉了?病人:昨天天变冷,我在田里干活,喝了一点冷水,回来就发冷,流鼻涕。医生:先检查一下,量量体温和血压,张开嘴,看看你的咽颊炎发了没有。病人:医生,我得了什么病?医生:问题不大,只是感冒了,吃吃药就行。注意要多喝水。病人:谢谢医生。医生:这是我开的药,到药房去拿,我开了三天的药,一天三次,一次两片,记住要多喝水。你对药物过敏吗?病人:不过敏,谢谢医生,我记住了。医生:这是处方,你拿着去收费处交药费,然后再到药房拿药。病人:好的,谢谢医生,我去了,麻烦你了。三、巩固练习1、复习句子,两人相互检查。2、练习对话。(1)师扮演医生,找出熟练掌握语句的村民扮演病人,进行示范性表演。(2)在村民中选出还对语句不熟练人加强纠正练习。四、再读词语,加深句子。发冷、咳嗽、量血压、过敏、发烧、感冒、流鼻涕、休息发炎喉咙疼1、抽读(师纠正读音)2、齐读。3、开火车读,加强巩固。四、愉悦结束课堂教学。加深感情,让村民门在平等的教学中感受普通话的重要性。教学反思:本节课因为我们面对的是村民,所以,在教学中中我抓住重难点,我用平等的教学方法,让学生感觉到学习普通话的重要性,从而激发他们的学习兴趣。整堂教学衔接得当,大部分学生明白了去医院看病的程序,基本学会了见到医生时能向医生陈述病情,能听懂并配合医生的检查,听懂医生的治疗发案的语句。从而达到了教学目地,熟练的掌握了语句。在下节课中,再加强双语教学,用动一动、演一演、说一说的教学方法,利用生活中实际实例进行讲解,化难为易。
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