创意地讲、演故事,进一步了解童话的创作技巧,如从生活中吸取童话素材,童话中幻想与现实的处理,悬念、高潮的设置等。3、喜欢创编童话,故事情节曲折、想象丰富,能写曲折离奇的有主题的童话故事,感受想像、表达的快乐,初步学习写童话连载。4、愿意将自己编写的故事讲给他人听,与人分享创作的快乐;初步学习把故事改编成剧本,通过动手制作道具、合作排练童话剧等实践活动,培养孩子的创作能力和审美能力。 (二)童话创作的实施1、有计划地开展专项训练,开发想象力。童话在小学语文教材中占有一定比例,搞好童话阅读教学,对于提高童话创作校本课程质量是十分重要的。我们在充分利用在语文课上学习和掌握的阅读写作方法,每周一节童话创作校本课进行专项训练,按计划有梯度地安排配套内容进行训练。通过欣赏童话、品读童话的系列训练,给学生广泛的学习空间,培养想象能力,激发创新意识。(1)扩大阅读,积累语言积累需要阅读,小学童话创作研究中始终贯穿阅读教学活动,要让学生补充大量的课外读物以丰富自己的语言和想象力。我们提供问卷调查中所得的学生感兴趣的、优秀的阅读材料,网络文学、电子文学作品,与语文教材紧密联系的课外阅读材料。还要求家长给孩子们征订了《小学生学习报》、《童话丛书》等书刊,同时开放学校图书室,鼓励学生借阅图书。让学生多听、多读,每一个学生都有专门的积累本(阅读卡)、分项记录整理好词、佳句,自己喜欢的童话人物及故事,读后感等。要求学生每天读一篇童话故事,为了提高学生读诵的积极性,我们设计了《学生阅读评价卡》跟踪评价(见下表)。(2)观察事物,体验生活在孩子的眼中,世间万物皆有灵性,他们本身就生活在一个充满想象的世界中。因此,我们充分利用春游、秋游、素质基地等活动把孩子带到大自然中和花鸟说话,与风儿嬉戏,跟动物交友,然后引导学生发挥自己的创造性想象,把它们头脑中、心中产生的故事记录下来。 2、童话创作的指导方式
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