部管理的其他班干部要严肃处理。其次, 要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高, 他们要想管别人, 首先要管好自己, 否则得不到同学的信任与支持。这个阶段, 班主任要特别注意加强对班干部工作方式、方法的指导, 不能伤害其他同学的自尊心。这样一个过程后, 会让班干部们逐渐的建立起工作的信心,具有了初步的组织管理能力。这时,就可以进入下一个阶段。三放:就是让班干部们相对独立的开展工作。班主任要适时的走向幕后, 并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中, 让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一笔巨大的财富。要在日常工作和特色活动中,大胆的让班干部去组织和管理,让他们更好、更大的发挥干部作用。但是班主任要和干部一起制定好管理程序,并在运作中不断地进行调整、修改和完善, 如值日班长的管理或服务工作程序为: 按时开关门窗; 提醒同学做好课前准备; 课间休息时检查室内外卫生, 制止打闹行为; 检查当日卫生扫除情况; 向班主任及时汇报工作等。为了给每个班干部自由驰骋的空间, 我有时故意制造机会, 如有时候学校有什么活动, 我故意不去组织, 事先告诉班委由他们组织。而我只是找一个角落冷眼旁观,记下每次出现的问题, 过后在给予指导。这样, 一个小小的班委会, 就能把班级工作做的井井有条。在这个阶段, 学生在很大程度上由被动转向主动, 但值得注意的一点是, 班主任不能匆忙放权, 因为难免有的班干部不会或不善用权,滥用或乱用权利,所以,这个阶段,班主任还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照班主任班干部学生制定的管理程序执行。这时,一个良好的班级体已基本形成。经过不断的尝试和修正,我们班的各项制度正变的有序更有效,班级各项工作与上学期相比, 都有了明显的改善, 目前, 这项双赢的工作使学生的能力不断得到提高,我的管理也越来越轻松,现在想来, 放手也是一种爱。
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