们诵读的《三、百、千》《弟?子规》《论语》,这六名学生跟着其他同学也都会背了。Р四、童心Р作为一名小学班主任,必须有一颗纯洁的童心。一个饱含童心的?班主任,才能更贴近学生,喜欢学生,理解学生。小学生才会信任你?,敬重你,你才能与他们交上朋友,心灵相通。这样才有利于沟通,?有利于课堂教学。? 蹲下来,站在孩子的立场上考虑。用他们的眼睛去看世界,看?问题。也许会让你多一个朋友,多一份信任。维族小姑娘帕提曼卓然?头上编了十几根小辫,我抚摸着她的头,说:“多好看的小辫。”于是?,上课的时候就会有一双双友谊的眼睛与你交流;调皮的于瑞杰哭了?,原来是他的妹妹生病了。我给他递上一张纸巾,并告诉他,我和他?一样难过。这样,在你疲惫于改作业的时候,会有一个小助手为你默?默地整理作业本;孩子闯祸了,用惊恐地目光望着你,你不必批评,?因为,他的眼光已经告诉你他知道错了。你只需帮他分析,与他共同?面对。这样,在他纠错的过程中,就多了一份力量。有一颗孩子的心?,让她与孩子的心更贴近。Р班主任不仅自己要有童心,还要尊重学生们的童心。他们想法总?是天真烂漫,好玩新奇的事常常会吸引他们的注意力。班主任如果对?他们的行为强加干涉,只会引起师生关系的紧张,却不利于班级管理?。比如我们六(2)班的“背人大战”,学生从一年级一直玩到六年级,?平时的娇气包也能背动个大体重的伙伴冲向对方。班里的小男生们玩?得乐此不彼,他们的合作精神在游戏中得以体现。回想他们刚上一年?级的时候,总是悄悄把玩具带到教室,上课开小差。虽然多次提醒不?准玩具了,但是学生们前记后忘。于是我开展了一个活动“说说我的?玩具”。初次让学生看实物,说特征,进行口语表达能力的训练。每星期我用一节课让学生们说自己的玩具,说得好的下次再换一个玩具?继续说。这次活动用了一个月,学生们能说会说,玩具也回家休息了?。学生们的口语表达能力提高了,学与玩的效果很好。
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