,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说: “5的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答: “对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业板书设计: 作业设计: 课后记: 第六课时十几减 5、4、3、2 总课时数: 授课时间: 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2.看卡片,说出()里应填多少。 3十()=125十()=13 2十()=115十()=14 4十()=124十()=13 3.12—6=6,说一说想的过程。二、新授 1.出示例 4。七彩学科网( )教学资料详细分类下载! (1) 独立计算,指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的: (3)小结。三、巩固练习 1.完成 P17页的“做一做”7 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2.做一做思考题。 3、完成练习四的第 2题。 4.布置作业。板书设计: 作业设计: 课后记: 第七课时十几减几练习课(一) 总课时数: 授课时间: 教学目标 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl8第3题二.课堂练习 1.完成 P18页的第 4题。首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。 2.完成 P18页的第 5题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3.完成 P19页的第 6题。学生独立完成,集体订正。三、布置作业板书设计: 作业设计: 课后记:
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