的速度快。学生不难解决这个问题会发现隔着水能吸铁。那还能隔着哪种物体能吸铁呢?我让学生发挥自己的想象力,利用身边的材料充分玩磁铁,做实验。【设计意图】引导学生自己探索,获取知识,从而享受成功的喜悦。而且锻炼孩子们的发散思维, 交流实验成果达到共同学习的目的。(五) 课后作业, 扩展延伸利用磁铁能吸铁的性质还可以制作好多玩具,变好多小魔术,希望同学们开动脑筋大胆创新,在下次上课是把自己的才华展示给大家。(六)板书设计 14、磁铁的力量磁铁能吸铁磁力大小与距离有关近强远弱实验教学设计特色: 本课的教学特色是整个活动以学生动手为主, 给学生一个自由活动的空间, 让学生在自主探究中, 经历发现过程, 全员参与合作完成, 促使学生之间的交流合作。 1、充分利用学生身边的资源,给学生足够的时间和空间,通过实验,验证自己的猜想,亲身经历探究的过程,得出科学的结论。 2 、提供铝制易拉罐、铜钥匙等不含铁的金属物品,使学生自己通过实验明确磁铁只能吸引铁质物品,而不是所有金属物品。 3 、磁力的大小与距离的关系实验中,利用自制教具,便于学生的观察和操作,效果良好。授课效果学生兴趣高涨, 参与积极, 通过本节课教学能说明磁铁的基本特性。能够从实验结果中, 发现磁力的大小与被吸引物体之间的距离有关,距离越近吸力越强,反之则弱。课后反思本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习, 教育探究为核心理念, 设计学生的探索过程。孩子们在生活中的经验对于磁铁吸引铁的性质不十分明确,有的孩子以为是金属类物品都能被磁铁吸引, 为此,我提供了铝制易拉罐、铜钥匙等不含铁的金属物品, 使学生自己通过实验明确磁铁吸铁的性质。活动二的教学中, 以往用直尺测量距离, 不利于实验操作, 直尺远不利于观察, 近则影响实验效果, 因此利用自制的磁力大小观察支架, 刻度直接标注于支架上, 便于学生观察操作, 达到理想的实验效果。
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