的速度快。学生不难解决这个问题会发现隔着水能吸铁。那还能隔着哪种物体能吸铁呢?我让学生发挥自己的想象力,利用身边的材料充分玩磁铁,做实验。Р【设计意图】引导学生自己探索,获取知识,从而享受成功的喜悦。而且锻炼孩子们的发散思维,交流实验成果达到共同学习的目的。Р(五)课后作业, 扩展延伸Р利用磁铁能吸铁的性质还可以制作好多玩具,变好多小魔术,希望同学们开动脑筋大胆创新,在下次上课是把自己的才华展示给大家。Р (六)板书设计Р Р14、 磁铁的力量Р磁铁能吸铁Р 磁力大小与距离有关Р近强Р远弱Р Р 实验教学设计特色:Р本课的教学特色是整个活动以学生动手为主,给学生一个自由活动的空间,让学生在自主探究中,经历发现过程,全员参与合作完成,促使学生之间的交流合作。Р1、充分利用学生身边的资源,给学生足够的时间和空间,通过实验,验证自己的猜想,亲身经历探究的过程,得出科学的结论。Р2、提供铝制易拉罐、铜钥匙等不含铁的金属物品,使学生自己通过实验明确磁铁只能吸引铁质物品,而不是所有金属物品。Р3、磁力的大小与距离的关系实验中,利用自制教具,便于学生的Р观察和操作,效果良好。Р授课效果Р学生兴趣高涨,参与积极,通过本节课教学能说明磁铁的基本特性。能够从实验结果中,发现磁力的大小与被吸引物体之间的距离有关,距离越近吸力越强,反之则弱。Р课后反思Р本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习,教育探究为核心理念,设计学生的探索过程。孩子们在生活中的经验对于磁铁吸引铁的性质不十分明确,有的孩子以为是金属类物品都能被磁铁吸引,为此,我提供了铝制易拉罐、铜钥匙等不含铁的金属物品,使学生自己通过实验明确磁铁吸铁的性质。Р活动二的教学中,以往用直尺测量距离,不利于实验操作,直尺远不利于观察,近则影响实验效果,因此利用自制的磁力大小观察支架,刻度直接标注于支架上,便于学生观察操作,达到理想的实验效果。
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