动为父母分担力所能及的家务事。(3)、社会文明礼仪改善:我校的学生经常参加公益活动,如:护绿、敬老等。参与活动时,从孩子们的谈吐和举止中体现出较强文明意识,他们爱护环境自觉遵守公共秩序,举止文明,受到了社区领导和居民们的高度评价。学生良好的文明言行为学校塑造了良好的社会形象,得到了社会的赞扬。 5 、教科研水平得到提高何卫兵校长撰写的文明礼仪教育论文《浅谈留守儿童文明礼仪的教育》发表于《新一代》杂志; 课题组成员不断探索,总结经验,积极撰写论文,徐凌玉老师的《浅谈文明礼仪教育活动化教学的实效性》、全厚英老师的《让文明礼仪走进课堂》、向守美老师的《培养优生的健全人格》等多篇文明礼仪教育论文在县级以上获奖。八、研究带给我们的思考在一年多来的文明礼仪教育实践中,我们产生了几点不成熟的思考。(一) 文明礼仪教育应该家校协同据了解,一部分学生在学校表现很好,在家却是另一番样子。小学生的礼仪表现反映了家校教育的不平衡。由于我校地处农村,家长的文明素质相对落后,这在一定程度上影响了学校教育的效果。家庭和社会对小学生的礼仪行为有着巨大的影响。家长是孩子的第一位老师,家长的言谈举止会对孩子产生潜移默化的影响,并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明气氛是十分重要的。如何促使家长不断提高自身的礼仪修养,以自己良好的言行影响孩子,与学校的教育一致起来,这是值得我们思考和研究的问题。(二) 文明礼仪教育应该持之以恒.页眉. .页脚. 文明礼仪教育,是一种养成教育。小学生可塑性大,有好模仿和从众的心理特点,强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响,小学生的礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生懂礼仪,知规范,但不能始终如一地坚持;再有常规训练的松懈、负面环境的影响等也使学生的礼仪表现产生反复。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就,必须持之以恒。
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