表格时学生不知如何下手6、不能很好的指导学生小组合作探究其他教师反思及建议:1、练习较到位2、对学生关注不到位3、练习有梯度,但题目有误4、时间分配合理5、设计较合理。组长对组员的指导不到位6、帮困效果较好,第二次帮困中要求不明确,效果不明显第三次教学实践学习内容:众数(人教版五年级数学下册第122页的内容、123页的部分内容及练习的第四题)学习目标:1.认识众数,理解众数的意义。2.能够运用统计量进行简单的预测和分析,做出决策。3.体会数学知识的应用价值,激发学生的求知欲望,培养学生热爱生活的良好思想感情。教学重点:认识众数,理解众数的意义。教学难点:会根据数据进行简单的预测和分析,做出正确的决策。教学过程:学前:1、在黑板上写“统计量”三个字。2、在统计中,我们已学习过哪些统计量?活动一:复习旧知1、头脑风暴:怎样求平均数和中位数?2、小结导入:我们已经对平均数、中位数这两个统计量有了一定的认识,今天我们要来继续学习有关统计的知识。(谈话过度:同学们,六月的第一天是什么日子?六一”儿童节到了,为了庆祝“六一”国际儿童节,我们学校的五年级准备编排一个集体舞,同学们都踊跃报名参加,但只选10人,大家说说选什么条件的学生合适?)多媒体出示:教材第122页的例1活动二:探究新知任务:参赛队员的身高是多少比较合适?流程:1、1-3组求平均数,4-6组求中位数。2、观察表格,思考问题:参赛队员的身高是多少比较合适?3、组内依次进行交流4、全班分享要求:1、观察表格时,要注意思考哪组的身高比较均匀。2、做好记录。3、认真倾听。4、时间:15分钟(梳理总结,出示课题:1、用平均数、中位数描述,不能很好地反应身高的集中趋势,所以我们今天就要学习一个新的概念,就是众数。上面这组数据中,1.52出现的次数最多,是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。2、怎样求众数?)活动三:知识应用
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