、排比、拟人等方法。Р(4)推荐两名同学上台交流。Р(5)师:听了同学的介绍,想一想,我怎样才能更好介绍自己的画。想好了,就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了,现在我们还要比谁写得好哟!Р [设计意图:不要“图画”大大方方亮相,总让“图画”躲躲藏藏,目的是欲擒故纵,是为了让学生更好地观察,更好地自我表达,更自然地进入本次习作的内容,突破畏惧习作的心理“警戒线”,突破本次习作的难点。Р7.学生习作教师巡视:学生动笔习作,教师巡回指导Р8.自读自改互听互评Р写完后,学生读一读自己写的文章,根据这节课学到的方法改一改,然后再读给同桌听一听,请他提意见,再修改。Р9.张贴作品欣赏他人Р把自己的画和习作张贴出来,请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点,享受习作的成功快乐,然后同组评星。比一比,谁的红五星多。Р10.教师评讲肯定为主:教师评讲,也多从积极的方向给予评价和指导Р六、课例问题讨论Р观点一:先每人描绘一幅秋天的美景的图画,在此基础上进行教学。Р观点二:课前带领孩子们深入大自然,去观察感悟秋天的美景。Р七、课例研修结果Р1、通过课例研修研究,我们组的教师一致认为,作文启蒙教学要把握住三大任务:一是要继续加强对学生说话能力的培养,提高学生说话能力;二是要通过引导,培养学生仔细观察事物的能力;三是培养学生的想象能力,会用拟人和打比较的方法描写景物,使作文语言优美、生动有趣。Р2、将各种常出现的问题进行归类。Р例如:有的同学不能抓住秋天景色的特点,很难把它与春天、夏天的景色区分开来。Р我们认识到在启蒙作文教学中,一定要突出学生学习的主体地位,最大限度地保证学生阅读、学生观察、讨论交流、动手实践,培养他们的求知欲、养成自主作文的习惯,并在这些过程中培养学生作文的能力。我们要允许学生在观察中提出不同的见解,有不同的体验和感受,鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象,勇于开拓创新。
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