例题的基础上,旋转角度改为180°。(2)教材中的课内练习P541、2。这是一组基本型的练习题,及时根据学生练习的信息反馈作出诊断。练习题组二:(1)再在例题的基础上,把旋转中心的位置改在图形内部。(2)把例题中的三角形改为四边形,旋转中心为某一顶点。这组题是在上一组题的基础上的一个提高。通过本例和练习题组二总结出旋转变换的作图方法以及旋转变换的性质之二。(性质:对应点到旋转中心的距离相等。对应点与旋转中心连线所成的角度等于旋转角度。作图方法:可以先将图形上得某些点作旋转变换,然后根据旋转变换不改变图形的形状、大小,以及点线之间的位置关系等性质,作出原图形的像))练习题组三:利用性质来解决一些问题。(补充练习)补充这个练习,可进一步巩固所学知识,强化学生对知识的理解,培养学生的解题能力。(五)探索与发现七彩学科网,最大最全的中小学教育资源网站,教学资料详细分类下载!欢迎加入七彩学科网,请记住我们的域名:P53“做一做”的第2小题和P55的“探究活动”,来对旋转变换、轴对称变换及平移变换在形状、大小和方向等方面做个比较和总结。教学时可鼓励学生进行小组讨论、利用学具自主探索、合作交流来完成问题。这一环节的内容是在时间允许的情况下可以完成。(六)归纳小结1、教师组织学生总结,提出设问:“通过本课的学习与探索,同学们学会了什么?发现了什么?感受到了什么?得到了哪些收获?”以谈话交流形式重点小结以下内容:(1)旋转变换的概念及其内涵。(2)旋转变换的性质(3)旋转变换的三要素。(4)认识到数学知识来源于生活,并应用于实践。这一环节的目的是让学生对这节课的内容重新梳理一遍,加深印象,得以理解和巩固。2、作业布置。可根据学生的不同情况分为巩固性作业和拓展性作业。七教学评价分析本节课的评价是以鼓励式评价为主,辅之以过程评价,采用师生交流中评价、学生活动中评价、解决问题中评价等方式灵活处理。
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