童之家”《蒙台梭利教育方法》《童年的秘密》《有吸引力的心智》一、儿童心理的发展观1.儿童心理具有独特的心理胚胎期。2.心理具有吸引力“具有吸收心理“(0~6)3.敏感期(关键期)4.具有阶段性二、教育的目的与原则:教育的目的1.在于发展儿童生命的法则,帮助儿童发展生命。2.教育的根本原则是使儿童获得自由3.特别强调儿童的感官训练和肌肉练习教育原则:1.环境教育的原则2.教师作为儿童观察者和指导者原则三、课程内容:感觉教育(遵循循序渐进原则和自我教育原则)、语言教育(口头语言和简单的书写活动)、纪律教育、教学入门……第二节近代中国幼儿教育的发展及著名教育家学说一、近代中国幼儿教育的产生和发展1、我国第一所幼儿园是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改名为武昌蒙养院)2、1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”,是中国近代由中央政府颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。这个学制中第一次以国家学制的形式将学前机构的名称确定下来。二、对近代中国幼儿教育的发展有重要影响的教育家(一)陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者,一生致力于建立有民族特色的中国现代儿童教育。他率先在我国采用日记法研究儿童心理,通过对长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律,并写成《儿童心理之研究》。1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心:南京鼓楼幼稚园,“活教育”思想是陈鹤琴于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出来的。创立“活教育”理论。活教育的目的观→做人,做中国人,做现代中国人;活教育的方法论→做中教、做中学、做中求进步(基本原则)。他把课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学(语言)活动,被称为“五指活动”。“活”是活教育的灵魂,“做”是活教育打到目的、实现宗旨的主要手段。陈鹤琴单元教学四步骤:一、实验观察二、参考阅读三、
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