的失误,提高幼儿教育的效能。РEg:消防安全主题活动。根据不同年龄段幼儿的特点和社会性发展要求,确定各年龄段的具体目标,小班为认识消防车、消防员,知道火警电话119。中班为:了解消防车上云梯、水枪的用处,学习简单的自救方法。大班为:学会看安全通道标志,学习正确的逃生方法。具体适宜的目标使主题活动开展更具针对性。确定目标,把握重难点。Р3、将合作学习的教学模式引人到常规的教学活动中。不仅可以调到幼儿学习的的积极性,而且还可以让儿童实现认知共享,能力互补,进而促进儿童对知识的全面掌握。还可以深刻体验到团队意识、集体责任、友谊关爱等,与传统的的幼儿教育模式相比,一些新的教学模式的运用可以在很大程度提高幼儿教育的效能,改善幼儿教育教学的质量。而这些成效的取得,都离不开幼教工作者对幼儿教育心理学的学习与借鉴。Р提高教师素质,促进自身的专业成长。Р1、挑战和机遇:Р●人们对儿童的早期智力开发和教育日益关注和重视。Р●过去老师要通研教材,因为老师们存在教错的现象,今天老师们缺少的是教育教学的方法、策略和艺术;Р●现代社会日新月异,各种新知识、新技能层出入穷,获取一劳永逸知识的Р时代已成为过去。Р2、对幼师的要求:Р理论素质高、实践能力强的专家型和研究型的幼儿教师。Р3、达到要求的途径:Р(1)幼师应掌握相关的幼儿教育心理学知识,并能将理论转化到工作实践中去。РEg:在规划教学环境是时,应考虑到友谊、同伴压力及社会攻击等因素。教学是复杂,它需要教师有能力分析快速的教学变化,与儿童互动,并能迅速应付教学中出现的诸多难题。成功的教学不仅要了解儿童的心理发展、学习与教学理论、动机以及课堂管理,还要知道如何评价儿童的学习。Р学习幼儿教育心理学,有助于教师完善知识结构,提高理论水平,端正教育观念,科学指导实际教学,最终可以成长为专家教师。加涅提出“人人皆为理论家”的观点,强调学习教育心理学的重要性。
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