行为表现和活动成果来评价。(三)评价方式评价方式体现多样化,要将以下几个方面的评价方式结合起来。1、清晰的表格评价要求活动小组每次活动都讲过程性的资料及时记录,包括创作活动的计划、活动的记录、出勤登记、实验记录表或素材搜集记录表、等与活动有关的文字、图片、音像资料,做为小组成绩评价的主要依据。2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生,调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。3、成果展示。学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动,每学年举办一届纸浆画展示评比活动。专业专心专注专业资料参考首选4、阶段综合评价。在每个主题性纸浆画创作活动后,组织学生进行评价,促使学生在活动之后能及时进行技法的总结和反思,指导后继的活动。二、关于指导人的评价(一)评价内容1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作,认真备课,民主、平等对待学生,经常为学生作具体指导,与其他教师协作。2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难,为学生提供有价值的建议和意见,帮助学生调整活动方式或技法研究角度,能提供相应的知识背景材料,了解校内外教育资源,能指导学生独立完成作品。3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识,能根据学生探究的内容钻研有关知识,掌握有关科研方法,提升指导水平。不断的学习专业知识。4、指导效果。是否引导学生进行总结反思,指导的小组有相当的成果展示。专业专心专注专业资料参考首选(二)评价方式教师评价采用“协商研讨评定”方式,以自评为主,结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价,提高评价的可信度和客观度。1、问卷调查:①教师自我评价;②学生小组评价。2、察看案头工作:是否认真备课,撰写教案,做好指导工作记录。3、成果展示:每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比,每学年举办一届纸浆画作品展示评价活动。
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