师组成,具体承担实施研究工作。根据学校课程教学需要,分类进行深入研究,研究网络形成正梯形结构,实行统一领导、分层管理。Р(2)学校课程教育思想的管理。Р学校课程的管理,首先是教育思想的管理。只有教育观念的转变才是根本的转变。把学校课程纳入课程设置,从根本上打破了传统的以学科教学为中心的课程模式,与传统思想惯性的冲击是显而易见的。因此,学校管理人员和具体操作人员必须从思想上加深对素质教育的理解,要从21世社会对人才的需要和我们培养的目标的高度来认识活动课程在教育转轨中的地位和作用。我们充分利用政治、业务学习,讨论、研究课程、教材改革的意义、目标、任务和要求;另外广泛宣传和发动社会各界及家长的支持,使学校课程改革逐步得到社会的理解和支持,保证活动课程研究的顺利进行。Р(3)学校课程教学常规管理。Р①教学计划的制定。各年级制定学校课程的教学计划,安排有层次的各类活动。Р②活动方案的编写。Р③严格教学制度。学校制订课题管理细则、教育科研奖惩条例,运用激励机制,最大限度地调动教师积极性。Р(4)活动课程的硬环境和软环境的管理。Р现代教育环境是构成现代化教学模式的基本要素。我们不断创造条件、增加投入,改善场地设施,积极联系活动场地,开辟校外基地,发挥社区优势,同时优化师资素质,实行专兼结合,创设良好的活动条件。Р九、校本课程开发与实施的规划Р1、(2009.2——2009.7)准备阶段,确定校本课程开发方案,收集资料。Р2、(2009.7——2010.6)拟定校本课程教材的编写工作。Р3、(2010.7——2011.7)实施阶段,各年级根据校本课程的教材认真实施并征集意见,同时规划第二期的编写工作。Р4、(2011.8——2012.2)总结、完善、提高。Р总之,学校课程的开发实施,有助于学生形成特长,有助于教师形成个性,有助于学校形成特色。我们将进一步巩固现有成果,把学校课程做强做大。
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