快速传递,让青年教师马上就学以致用,现学现卖,达到事半功倍的效果。3、青蓝共同成长学,然后知不足也,教,然后知困也。知不足,然后能自8反也;知困,然后能自强也,故曰教学相长也。青蓝结对,不仅促进青年教师成长的过程,对骨干教师来说也是一个历练的过程,他们俩之间切磋、交流,使徒弟受益匪浅,而师傅为了“知无不言,言无不尽”会更加不断充实、更新自己,好“堪为人师”。这样在互利双方下实现了教育上的双赢。“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”如黑暗中的灯塔,迷途中的北斗星。青蓝结对,形成相互监督、相互学习,相互促进,共同成长的网络,从而形成良性竞争,使教师队伍在骨干引领下快速成长。四、课题研究组——纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行在课程改革中,需要我们对教学实践中存在的问题,进行理性而又科学的研究。因此,会有许许多多课题产生。纸上谈兵,会误人误己,而参与其中,身体力行,亲自体验,会解决很多困惑与难题。我们将同一课题的成员组建成组,参与不同科研课题研究的教师,在研究过程中共同承担研究任务,发扬团队精神,使教师在互动合作中发展,在研究取证中提高。我校以骨干教师专业引领为牵动的合作型教研组中教师彼此交流,坦诚对话,相互观摩,相互建议、相互信任、相互支持。在合作中学习,在学习中思考,在思考中进步,实现资9源上的共享,教学上的双赢。使教师的研究学习,不再是单枪匹马而是群策群力;不再是孤军奋战,而是齐心协力。正如教育之真谛:一棵树流动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂……泰戈尔曾说过“不是棒槌的敲击,而是水的载歌载舞,才造就了亮丽的鹅卵石”。是的,教师们在爱的呵护与包围中,在和谐的人文氛围中,他们必将无畏的勇气、无私的奉献,无比的激情去播洒春的希望,去呵护夏的幼苗,去收获金秋的丰硕的壮美的教育人生。朋友们,请加入到合作学习中。莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(扣题?)2007.4.30
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