探索活动,要积极引导,建立相关的教学研究制度,通过前述“教研一体”的校本教研活动,引导这些探索转变为教学研究课题,在学校科研规划中立项,对这些立项的教学研究课题,在备课中享有特殊政策,从而鼓励教学创新,形成教学个性,推进课程改革。(六)对集体备课管理的几点建议1.学校要做好集体备课的检查管理,建立领导蹲点制,靠前指挥,落实管理。2.学校必须重视自身教研组和备课组为核心的组织建设。3.学校要精心选配备课组长,加强备课组长责任落实和备课组的目标考核,实行个体考核与备课组捆绑考核相结合的考核方法。4.要制定备课组活动总表,备课活动要安排到教师课表,分别每周一次,每次不少于2节。5.充分调动备课组长的积极性,营造备课组内研究的积极氛围,加强备课组员的责任落实和目标考核。6.要加强备课组活动的过程控制,落实固定地点,落实主讲人,主讲内容。7.集体备课以说课为主要形式下,“个人领悟,集体研究,把握课标,重组资源”的原则。总之,教学质量是教学的生命线,集体备课是提高教学质量的有效途径之一,学校应该充分认识集体备课的作用,以便有效地提高教学质量。教师应用“踏实”、“执着”、“精致”工作态度来准备集体备课,以“讲奉献、肯钻研、善协作”的思想来完成集体备课,以“孺子牛”精神与胸襟去实践集体备课,只有这样才能够使教育教学水平再上一个新台阶,让学生享受完整幸福的教育。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales.
全文预览
