够不放权。放权之后,如何发挥舆论的作用,如何发挥学生的作用,进行约束,就是一个很重要的话题。放权不等于不管,而是让大家来管。自主化管理,干部权力太大,怎么办?他们以权谋私了,怎么办?……很多问题,其实本质就是一个——寻找到了合适监控机制没有?最好的监控机制就是全员参与,力求民主、公开和公平。只有把一切都置于民主监督之下,才能够防止少数特权人员损害班集体,才能够让班集体产生自我纠错能力。7、奖励机制:人人都渴望表扬,只有处罚没有表扬,那样的机制是不完善的。建立一个完善的学生自我奖励机制,有利于班主任充分调动学生积极性,全员参与班级管理。要随时随地的对于学生的亮点进行表扬,并且要把这个亮点放到最大,最后落实到实际中去,比如给个人加分,给小组成员共同加分,或者是根据班上之前的班规进行。不要吝啬表扬的次数,不时能够让学生体会到前进的甜头,他不努力上进都是困难。8、营造一股“为集体争荣誉光荣”,“破坏集体荣誉可耻”的舆论,弘扬正气,让歪风邪气低头。学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中,目标是自己制定的,做起来心情是愉悦的,不在是传统的“管、卡、压”,班主任的作用只是疏和导,班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。实行班级学生自主管理,使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样,民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明,学生的自主管理体现得越充分,积极性就越高,班风学风就越好。同时学生自主管理班级锻炼了学生的能力,特别是自我管理的能力,锻炼了一批“小干部”“小能手”,这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。9、总结归纳:班主任定期对班上的各种事务进行总结归纳,在班级事务中遇见的问题,解决的对应策略,并做相应的记录。10、交流经验:同年级组,低年级组,全校。
全文预览