出5本的详细高度；再出示15本摞在一起的这种字典，引导学生考虑并交流可以解决的实际问题，接着用多媒体出示一摞显示详细高度的这样的字典，引导学生自主提可以解决的问题，并在小组中交流反响。根据所提问题组织学生独立列表整理条件,自主解答并组织小组交流是如何根据列出的表格进展考虑的。РР（精品文档请下载）Р通过这样一个生成性的活动情境，使学生进一步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略，从中也激发了学生的问题意识。（精品文档请下载）Р2、准备安排书本“想想做做” 第2题，书上的这题，是在归一问题的根底上带出的归总问题，对于类似归总类的实际问题,教材并没有安排例题,而是让学生利用知识的迁移规律，自主探寻解决问题的策略，使学生进一步体会列表解决问题的策略的价值。（精品文档请下载）Р练习时，考虑到填表可能发生的问题，先组织学生观察画面，并带着学生到情境图里寻找数学信息：有哪几种球，哪些球的单价，哪些球的单价未知；老师带的钱正好够买什么球，可以买几个等。然后再组织学生独立填表整理，探究发现数量之间的关系，小组交流反响信息后组织学生独立解答，板演校对解题思路。（精品文档请下载）Р3、安排“想想做做3、4”两题.Р整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式是多样的，列表整理只是其中的一种.书上的这两题没有提供表格， 练习时，先组织独立审题，选择自己喜欢的方法进展整理。然后组织小组交流不同的整理方法。如学生可能把题目里的条件和问题看在眼里,想在脑里,在无形的思维活动中整理;可能在题目上勾勾画画进展整理;也可以通过摘录信息或列表进展整理。老师针对上述信息，及时小结反响，从中凸现出列表整理这一根本整理信息的方法。最后让学生借助自己喜欢的整理方法列式进展解答。（精品文档请下载）Р此题通过反响不同的整理方法，举一反三，逐渐提升学生整理信息的程度,引领学生逐渐进入无形整理的境界。
全文预览
