级以上奖项。分·积极参加学校或校外组织的各类讲课比赛获得项校级奖励,或在各种争优创先活动中获校级奖励,或指导学生参加各种学科竞赛和科技创新活动。分·未参加各类讲课比赛,在各种争优创先活动中未获奖励,未指导学生参加学科竞赛和科技创新活动。分.课程建设与教案研究(分)课程建设与改革(分)·所开课程全部达到合格标准,课程建设与改革有计划、有措施、成效显著,并按照优秀课程标准进行建设,且教研室有省级精品课程、重点课程或高校信息化教案应用项目。分·以上开设课程达到合格标准,课程改革与建设有计划、有措施,且教研室有校级精品课程(精品建设课程)或重点课程。分·以上开设课程达到合格标准,开展了课程改革与建设。分课堂教案方法与手段改革(分)·积极参与“卓越计划”工作,或积极组织教师通过经验交流、研讨学习等方式,转变教育教案观念,有门及以上课程开展了基于问题、基于项目、基于案例的教案方法与手段改革,成效显著。分·参与“卓越计划”工作,或组织教师开展教案经验交流;对基于问题、基于项目、基于案例的教案方法与手段改革进行了探讨和初步实施,效果一般。分·未参与“卓越计划”工作,也未组织教师开展教案经验交流,教案方法与手段改革的效果较差。分本科教案质量项目(分)·专业与课程建设的教案改革思路明确、措施具体,执行情况很好;近两年有省级及以上本科教案质量项目。分·有专业与课程建设的教案改革思路和实施举措,执行情况较好;近两年有校级及以上本科教案质量项目。分·专业与课程建设的教案改革思路不清晰,实施举措不到位,执行情况较差;暂无本科教案质量项目。分教案研究论文(分)·教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文≥篇,论文质量高。分·教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文≥篇,论文质量较高。分·教师近两年撰写或公开发表过教研、教改论文,质量一般。分教案成果奖(分)·近两年获省级及以上教案成果奖≥项。分
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