以通过想象写十年后遇见同学的情景,特别是写他这十年来的努力和成就。丰富的想象,能使文章充满神奇,文采飞扬。三、?学会发散,从不同思维层面的角度来立意思维固定一处,必然会僵化、呆板,形成单一直线型的思维模式。因而要学会发散思维,从事物的不同角度、不同层面去看待问题、去思考问题,也就是从材料的不同侧面来选择角度,作为立意的切入U。这样,你的思维往往是独特的,具有创新意识的。“砖头”一题,从形成、作用等任何一方面入手,或记叙,或抒情,或议论,都是很具体、很独特的立意角度。这样,可选的角度实际是很多的,从其中任何一个角度立意,都可能是全新的。所以,学会发散思维,从不同的层面角度来立意,可以避免许多立意的雷同,使文章新颖而独特。四、?学会创新,从不同因素、不同变量的角度来立意同样的事物,有时候因素不同,或者变量不冋,都可能产生不同的结果。要学会思维创新,善于抓住同一事物的不同因素或不同变量,从这些不冋因素或不同变量的角度切入,文章立意能使读者耳0—新,给人以不向凡响的感觉。还是“砖头”一题,每条告诫都是具体而严厉的要求,如果从积极鼓励的层面去立意,或者从砖头走向社会后的变量角度去立意,这样的思维方式是新颖的,立意的角度也是新颖的。再如“十年后的我”一题,也可以从材料的反面去思维:这个同学因为受到了老师和同学的赞扬,竟然飘飘然起来,放松了学习,最后竟然一事无成。或者,他吋吋处处都以自己的思维有创新而自居,听不进去别人的建议,总是钻牛角尖。当然,从不同因素、不同变量的角度来立意,一定要注意与材料的紧密结合,不能一味地为了立意创新,抛弃作文题S提供的材料而不顾。激活学生的思维,选择合适的角度立意,方法是很多的。关键是要在写作教学中把思维训练放在重要的位置,通过不断的启迪、激发和引导,激活学生的思维触角,让学生能够全面地、从各个不同的角度来思考问题,从而以新颖的立意使作文充满创新,充满活力。
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