形状变化,笔者将VR中书桌的两个角度截屏图对比呈现,请学生用希沃白板5的批注工具勾画书桌的轮廓,从而凸现书桌的形状。对比中思考同一书桌为什么会出现不同的形态,学生感悟观看视点的不同。Р师生进一步研究书桌的桌面成什么形,桌面近处的边与远处的边长短相同吗?桌腿总是是垂直的,桌面边线有时水平有时倾斜是为什么?笔者小结由于观察角度的不同,眼睛看到书桌就产生了平与斜的形状变化,而且总是近处的大,远处的小,这就是近大远小的透视现象。Р(二)白板示范演示应用规律Р笔者在希沃白板上运用画笔工具演示①主体大体轮廓②背景③细节的装饰等线描过程。教师将主体家具的大体轮廓用红线标出强化引起学生注意,其整体表现出近大远小的效果。其间:运用设置线条粗细功能来增强画面的黑白灰关系,剪切功能将画面局部剪切拖出,放大比较局部线条疏密产生的黑白灰的效果。(图12)Р总结Р当今大数据时代对人才的需求,其必然带来学习环境和学习方式的变革。图像识读能力是当今人们认知世界重要方式和基本素养,也是新时代下学生最重要的美术核心素养。教师要紧抓美术学科视觉性的主线,合理有效地与不同学习领域美术教学深度融合,紧扣教学重、难点来发挥现代媒体的感知优势、交互优势、图像处理优势、资源优势来切实地提高图像识度能力。促进学生学习积极性、独立思考能力、问题解决能力的提高。让媒体技术服务于美术教学,最大限度地开发人的视觉潜能,培养出一双双懂观察、会审美的智慧之眼。Р参考文献Р[1].《义务教育美术课程标准》第10页第一段2011版[M].北京师范大学出版社.2012.Р[2]. 李力加《唤起知觉经验的美术学习》第101页第一段[M].山东美术出版社.2013Р[3]. 尹少淳《走进美术》第83页第二段[M].湖南美术出版社.1998Р附文中课例图片Р Р 图1 图2 图3 图4 Р 图5 图6 图7 图8 Р 图9 图10 图11 图12
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