考问题时有意识地运用科学的思维方法的倾向,回答问题时比较严密,要及时给予表扬和鼓励,促进学生良好思维习惯的形成。在教学过程中要时刻注意保持学生的学习积极性、自觉性,不得有半点脱钩,才能让学生在学习上时刻保持轻松自如,不觉负担。 РР 教师应有意识地帮助学生明确学习目的,培养学生学习兴趣、毅力及积极主动、独立思考、大胆创新的精神,使参与教学活动的学生主动认真地学习,和谐地配合。一部分同学对学习数学失去信心,然而数学知识又是学习专业课程的一种不可缺失的应用工具,不学怎行。第一堂课,是关键,应疏导学生放下包袱,树立信心,轻松上阵。首先,向学生展示一个问题:“请学生每人拿出一张空白纸,就在其上面任意作一长方形,要求在长方形框内画出十三个横分格”, 结果,每一个学生在操作中都是拿出尺子在纸上很认真地度量长方形的长度,然后计算每一格占有的平均长度,这时,是扭转教学情绪的最好时机,宣布学生停笔,教师开始利用初中学过的“平行线截割原理”示范制作过程,使学生认清数学知识确实是一种应用方便的工具;其次,进而帮助学生共同分析以前学不好数学的原因,然后鼓励学生重振旗鼓,振作精神,勤奋补拙,同时,说明数学通性、通法是数学发展与应用的主线,突出数学思想和方法的学习。每个学生只要有心努力学习,站在高一级的知识层次上,通过温习旧知识引出新知识,下点苦功都是可以学好的。以教材为中心,循序渐进诱导学生预习通读教材,对教材有个全面认识,认清重点,难点,形与数紧密配合,培养正确表达数学术语的能力,做到三会:“会听,会说,会写”,激发学生的主动性和创造性,保证学科教学计划的顺利完成,树立了学生冖学习的信心。 РР 课堂是教学过程中师生之间进行思想交流的重要场所。作为中职教师,应充分利用课堂多做有益于树立学生学习信心的实践活动,促进他们在今后的学习及工作中取得更大的进步。 Р Р Р Р 91688687
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