统计表.（精品文档请下载）Р【设计意图】借助本节课的知识，解决实际生活中的问题，更表达了统计学习的价值。以实际问题为切入点，进而激发学消费生搜集数据、整理数据的兴趣,并用自己的语言表述整个统计过程，感受数据中蕴含的信息，形成初步的统计活动的经历。进而借助教学助手中的统计功能，根据学生的选择生成统计图，使学生感受信息技术的高效。（精品文档请下载）Р四．回忆整理，提升认识Р通过这节课的学习,你学会了什么？在生活中还可以统计哪些事物?Р总结：今天我们借助小组换牙情况，经历了搜集数据、整理数据、分析数据这个完好的统计过程，还认识了统计图和统计表，并解决了很多生活问题。希望同学们通过今天的学习，在生活中做个有心的小统计员,去解决更多的问题。（精品文档请下载）Р【设计意图】养成及时回忆总结的好习惯。Р板书设计:РРРРРР课后反思:Р对于一年级的学生来说,这是他们第一次接触“统计”。“我换牙了”这一素材的选取突出现实性。一年级的小学生正值换牙期，这是发生在每个小学生身上而且是学生很关心的事情,但是学生的换牙时间和同一时间换牙的颗数是不一样的.到底会出现哪些情况呢？这就激发了学生的统计欲望。整堂课,我分四大环节进展,孩子们根本上是按照我的预设，通过动脑、动手,亲身经历了统计的全过程. （精品文档请下载）Р首先是让学生体会统计的必要性。孩子们通过交流,发现同是一年级的学生，换牙的情况各不一样，怎样才能知道换几颗牙的有几个人呢？怎样又能让人清楚明白地看到每种情况的人数呢？要想解决这个问题，就必须进展调查统计，从而表达了统计的必要性。 第二步：让学生亲身经历统计的过程。教学中我发现课本上关于我换牙了的情境图和实际生活中的详细情况不符，为此在课下先向学生理解他们的换牙情况，然后根据学生的详细情况再设计教学.我设计了搜集学生换4、5、6颗牙的人数,至于没有换牙的或换其他颗牙数的情况不列入统计范围。
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