式让学生深入学习一些课堂知识,深入了解课本中的内容、还可以让学生互相交流,对将来该考取哪一所大学、做什么工作有一个大体的规划和探讨。通过这样的方式,首先能培养学生的自主学习兴趣,其次能让学生对将来的路该怎么走有一个思考。不仅能提高学生的自主学习能力,还能有效培养学生对美好生活的追求。 Р 三、基于环境特点,开展探索实践 Р 最后,教师要根据山区高中的学校特点和周围环境特点培养学生的探索实践能力,让学生通过不断的探索和实践强化所学到的知识。并且要深入挖掘学校的教育资源,满足学生的学习需求,培养学生的自主学习能力。例如:教师可以利用周末或者节假日组织学生进行社会实践活动,如春游、自主实验、开座谈会讨论教学中遇到的重难点问题等。以这样的方式来培养学生的学习兴趣,锻炼学是的思维能力,开拓学是的视野是非常好的办法。特别是在开座谈会讨论教学问题的时候,教师可以让学生依次发言,把自己在学习中遇到的问题或者较难的题目说出来,放到桌面上大家一起解决,寻找解题技巧,在学生和教师的思想碰撞下,之前一个人的思维会变成多人的思维,从而结合为一个更有效,更直观的思路。这对培养学生的自主学习能力有很大帮助,同时也是自主管理教育的核心所在。 РР 总之,当前的山区高中教育中,自主管理教育模式已经得到了全面的渗透和发展,根据不断的调查和研究表明,自主管理教育模式在山区高中的影响力非常大。再结合教师的不断探索和对课堂教学的设计,将来的山区高中教学一定会更上一层楼。 Р 参考文献: Р [1] 高赟赟,唐文秀,阳敏.浅析中国偏远山区高中教育的问题、原因及干预策略[J].科教导刊(上旬刊),2010(07):25-26. Р [2] 牙韩冲.利用有利时机 办好山区高中教育[J].广西右江民族师专学报,2000(S1):52-54. РРР???????РР???????1/view-14703384
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