别从弊或利的角度分析智慧课堂行为管理系统,进行观点碰撞,评委现场打分,选出最佳思辨奖。通过这样的教学活动的开展,让学生在辨析中加深对知识的理解,同时培养学生联系、发展、全面看问题的辩证思维。 Р 三、通过“综合性”评价方案测试学生素养水平,提高学生问题解决力 Р 实施综合性教学评价,重点是考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。因此,在实际的教学工作中,我们要多训练学生这方面的能力,运用自主探究活动的开展,来提高学生的问题解决能力。 Р 例如,在学习《企业与劳动者》中的公司经营这一课时之后,我们给学生布置一个小组作业,让学生根据这节课所学的知识,探讨假如小组内的成员要联合开一家公司,应该开一个什么性质的公司?一个公司应该设立什么机构?前期需要确定什么?这种情况下的公司属于国企还是私企?然后让学生带着这些问题按照小组进行讨论,并出自己的答案,之后再在班上进行全班的讨论,我们则在旁边给予辅助和补充。又如,在学习《树立创新意识是唯物辩证法的要求》这一课时后,我们给学生布置了一个课后探究活动:请你把本次活动对智慧校园的认识进行总结,整理成报告,发送到校长邮箱,为学校智慧校园的发展贡献自己的力量。通过这样的教学活动的开展,让学生加深对这一课知识的记忆和理解,并让学生学会将学习到的内容运用到实际的生活中。 РР 高中是学生学习生涯中最重要的阶段,关系着每个学生的未来。因此,我们作为高中的任课教师,应该认识到我们对学生的责任和义务,努力提高自身的教学水平,既提高学生的学习成绩又提高学生解决实际问题的能力。让学生为即将到来的高考和人生路多一分准备和把握。 Р 参考文献: Р [1]《普通高中思想政治课程标准》,人民教育出版社,2017年版,第43-44页。 Р [2]《普通高中思想政治课程标准》,人民教育出版社,2017年版,第45-46页。 14799000
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