模型假设考虑教师课程教学质量评价主体是学生、教师的课堂效果与学生评价对教师在教学督导和教学管理人员的影响,认为分别占60%、20%、10%、10%这样的权重比是合理的。故以学生评价作为主要考察目标,对目前评价模式进行分析。教学态度、法、容、效果为一级指标,教学态度下单项评价作为二级指标,重新考虑学生评价中各级指标的相对重要性,改变各级指标的权重使评估达到更为科学、公平的效果。模型表达式:(为各一级指标的比重)(为各二级指标的比重,为各一级指标的二级指标,n为二级指标个数)目标:确定适当k值,使P能客观地反映其真实值。4.模型的建立与求解1.教学评估层次模型:教师教学评价目标层管理人员教学督导同行评价学生网评准则层方法效果内容态度案层学生网评D效果C内容B方法A态度一级指标权重的计算1)运用正互反矩阵确定一级指标相关重要性表3:标度的含义[2]标度含义1表示两个指标相比,具有相同重要性3表示两个矩阵相比,前者比后者稍重要5表示两个矩阵相比,前者比后者明显重要7表示两个矩阵相比,前者比后者强烈重要9表示两个矩阵相比,前者比后者极端重要2,4,6,8表示上述相邻判断的中间值倒数若因素i、j的重要性之比为,那么因素j、i重要性之比为=1/.2)由相对重要性建立判断矩阵[3]相对重要性:ABCDA121/31/5B1/211/21/2C3211D5211计算判断矩阵P的最大特征值=4.264.为进行一致性检验,需计算一致性指标表4:平均随机一致性指标n12345678RI000.580.901.121.241.321.41此处n=4,故RI=0.90.随机一致性比率因此认为层次分析排序的结果有满意的一致性,即权系数的分配是非常合理的,其对应的特征向量为,再做归一化处理得权重矩阵.二级指标权重的计算由相对重要性建立判断矩阵?相对重要性:11/33111/331111/4111/2421
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