，选择聘用干部和教师存在竞争；二是教育教学工作评价中有竞争，主要表现在对工作成绩的评价和认定上，如每年进行的评优评先，包括评选优秀教师，优秀班主任，先进工作者，先进教研组，年级组、先进班级；评定优质课、教学能手，学科带头人，评称晋级，这些评选都能通过逐次民主评议，互相竞争产生的。三是学生活动的各种评比竞赛，主要有评选三好学生和优秀学生干部、班级和学生干部评选。Р培养竞争精神，校长和教师应该有什么样的竞争精神呢？从学校的特点来看，应通过自我修养和工作实践锻炼这样几种竞争品质；（1）要有危机感，特别是一些薄弱学校的校长更应有危机感，要认识到不拼就更掉队，就没有出路，进而迫使自己把压力转化为动力，以积极的态度参与竞争。（2）要有挑战的勇气，不管挑战何方，是上级的要求，还是教师的呼声，工作中的挫折，都要以强者的姿态从容面对。（РР3）要有成功欲望，作为校长和教师，不要满足工作现状，不要甘于平庸，而要昂首挺胸，放眼未来，以自己的实力去追求成功。Р校长的素质是构成学校生命质量的基本要素。主要包括德、智、体几个方面，即要具有思想品德素质，科学文化素质，能力素质，身心素质，领导方法素质和处理人际关系的智能素质等，历史经验告诉我们，无德不能成人，无智不能成长，无能不能成事，一是学会做人，二是学会做事，要有新作为。作为校长，他既是学校的行政首长，又是全面工作的管理者，既是某些大事的决策者，又是改革创新的设计师，既是教师之师，又是对外界联系的法人代表。Р然而，在实际工作中，并不是所有校长都把提高素质当作重要事情来看的，其表现也不完全被人们所称道，所认可。究其原因，无疑是各方面的，但主要还是由于领导者本人不大所致。由此可见，学校之间的差距，说到底是领导者素质水平的差距。因此，作为新时期的领导者，要想成为能人和强者，在事业上能实现物有所值，事有所成，心有所悟，就必须与时俱进地提高自己的综合素质水平。
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