架起学校与家庭、父母与子女之间沟通的桥梁。Р 三、成果显著: Р 1、家长的教子观念和教子方法有了新的提高。由于学校领导重视,家长学校工作完善了家长学校设施,规范了家长学校的管理,并不断的总结经验教训,改进教学方式和方法,使家长学校越来越有吸引力,家长们通过家长学校的培训,普遍更新了教子观念,增长了家教知识,改进了家教方法,提高了科学教子水平,实现了家庭教育方式的转变,优化了学生在家庭受教育的环境。Р Р 2、学生的行为习惯和学业成绩有了新的进步。通过家长学校的学习,学生成了先进教育理念的最大受益者,孩子们在良好的教育环境中健康成长,学生的礼貌、礼节、礼仪和良好的学习、生活习惯有了明显的提高。Р 3、教师在教育教学和教科研上有了新的收获。通过家长学校的学习,老师们更得到了发展。一方面教育好了家长,家长通过家长学校的培训后更新了教育子女的观念,改进了教育方法,他们更理解和配合老师的工作,起到了事半功倍的效果。另一方面,教师也从家长那里学到了许多有益的家教经验,家长与老师相互学习,共同提高,其教育理念、育人方式也在不断改进,教学经验也在不断丰富,教师们普遍认为收获很大。Р 农村小学家长学校校本课程开发不同于现行的义务教育国家课程,它除具有适应性、灵活性、选择性和创新性基本特征外,还具有乡土性,在其开发的过程中,要遵循层次性原则、实践性原则、探究性原则、创新性原则、合作性原则和因校制宜原则;本着“取材于家长、服务于社会、取材与实践、指导于家长”的宗旨,充分挖掘并合理利用本校和本地区蕴藏的课程资源,抓住“师生、家长、专家、制度”四个主要因素,完全能够建构具有本校特色的农村小学家长学校校本课程的目标与内容结构体系。在此基础上,编写出具有针对性、科学性、系统性、人文性、时代性和乡土性(地方性)的中小学家长学校校本课程讲义(或校本教材),从而提高家长育人的综合素质,全面推进农村家庭教育。
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