觉得非这样做不可。”(体会桑娜决心要收养两个孩子,指导用“非……不可”说话。)(3)学习作者的写作特点(通过人物心理活动的描写,体会穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的高尚品质。)2.描写人物对话的句子(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。(2)课件出示:“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。‘嗯,是个问题!’他搔搔后脑勺说,‘你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。’”①让学生从“熬”及渔夫“严肃、忧虑“的神色来体会收养孩子的决定使经过渔夫的认真的考虑,同时也说明了他们的生活使非常的窘困。②指导朗读。(读出这种宁可自己受苦也要帮助别人的决心。)(3)学习作者的写作特点(通过人物的对话,体会穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的高尚品质。)3、质疑:读完后,你有什么疑问?(重点理解两个“沉默”的含义)(第一次,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。)师结:其实他们是最富有的人。5、出示当堂检测(三)总结全文,拓展延伸。1、课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。2、课外延伸列夫•托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。【设计意图】鼓励学生多读课外书拓宽视野,增长知识,提高写作水平。同时也体现了学生的综合素质。3、作业设计展开想象,续写《穷人》这个故事五说板书设计穷人桑娜忐忑不安本能善良有爱乐于助人渔夫熬过去
全文预览
