整体素质提高,知识结构全面,学术视野宽广,综合能力加强。弊端课程设置不尽合理,专业教授方法单一,教学方式过于程式化现象普遍存在,独特技能传授困难。etousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience后果中医诊疗特色逐渐淡化独到经验无法传承特殊疗法和技术不断丢失出现学历提高、技能下降现象。结论:中医师承教育势在必行(国家自上世纪九十年代至今已批准五批全国名中医药专家学术经验传承指导老师)研究生教育与师承教育之区别研究生熟悉研究动态引领研究方向指明研究目标启发研究思路探索研究方法重视个体经验,传承独特技能,重在诊疗实际。重在实践。宽视野、广角度、多层面重在提高学生在本领域研究能力师承教育二者侧重点不同师承教育的基本要求1.符合教育规律专业技能学术思想独特经验独特疗法关心病人的仁爱理念良好的医德医风实事求是的科学态度勤勉敬业的工作作风团结协作的友爱精神育人教书(教与学)师承教育的基本要求坚持中医教授内容的主体地位。学术流派独到经验独特技能独到见解治学方法3.符合中医师承教育的规律2.符合中医教育规律以老师独到的知识体系为主单对单对徒弟而言——跟师对老师而言——带徒B内容:A形式:体现中医特色与优势与众不同,老师独有师承教育的任务与目标系统学习认真领悟熟练掌握独立运用内科看辨证用药,针灸整复看手法,中药炮制看技术操作、方法应用及火候掌握。经过一定时限的跟师带教之后(一般为三年)学生能:专业区别:老师的学术思想、经验、方法与技术。科学设定施教方式原则:原则:多样化、全方位、深层次、重细节、求实效。方式:侍诊、跟师查房、参加会议、病例讨论、听师讲授、观摩手法演示等。过程:讲授——聆听——提问——答疑——领悟——掌握——应用。老师言传身教,徒弟心领神会。临床教育对老师的若干基本要求多动口手把手重细节讲特色无保留
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