的形象、威望、信任度与美誉度,教育影响力大打折扣。为解决同仁们的困惑,在我们家庭教育指导师的培训课程中。领导特意安排今天的讲座,专题来探讨交流咱们教师自己的家庭教育问题。我认为这是独具匠心的安排,不仅要大家学习家庭教育指导师的相关理论方法,还站在更高的层面思考着指导师培养更高层次的问题。关心咱们每一位参加学习老师的家庭教育,这是真正的以人为本的体现,是在自己的工作领域落实与实践科学发展观。5安排此课程是从根本上关心家庭教育指导师的成长,关心我们的孩子家庭,是真正关心到家了。可谓用心良苦,是在办一件实实在在的好事善事,让我们倍感温暖。家庭教育的状况决定着学校教育的起点与基础。有多大程度的家校合作,就会产生多大的教育力量。家庭教育指导师的工作是为千万个家庭造福的工作,为社会固本的工作,为国兴邦的工作。因此搞好家庭教育意义重大,工作艰巨而光荣。而这项意义重大,工作艰巨的任务,将由我们家庭教育指导师来完成,这是我们的责任与使命,让我们共同努力。我们今天交流的主题是——6既要耕好事业的田又要育好自家的园——教师子女的家庭教育漫谈7第一部分?为什么教师能种好事业的田,却育不好自家的园?家庭教育与学校教育同是教育,有共通之处,也有天壤之别:一、教育的对象不同:学校教育的对象是别人的孩子,家庭教育的对象是自己的孩子。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”——台湾教育家高震东先生教育在做着爱别人孩子的工作,因此教育是神圣的事业神在天上行天道圣在地上行人道做圣人贤人真人达人凡人8二、教育内容的差异:学校教育:着重知识的传授;家庭教育:重在生活的示范。家庭教育出现了问题,一定是家庭生活出现了问题。生活即教育,教育即生活。9三、对受教育者的态度方法不同:别人的孩子——公——祖国的花朵(理性)百般呵护关爱有加以人为本自家的孩子——私——自留地里的苗(感性)想揠就揠想踩就踩私有财产生命未得到尊重10
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