。儿童常见的行为障碍主要包括口吃、病理性偷窃、注意缺陷多动障碍等。特定性发育障碍主要有学业技能障碍、语言和言语障碍、运动技能障碍。Р小学生病理性偷窃Р病理性偷窃:又称偷窃癖,属于冲动控制障碍。其表现是反复出现的、无法自制的偷窃行为,虽屡遭惩罚而难于改正。与一般偷窃行为本质的区别在于动机不同,这种偷窃不是为了谋取经济利益,也不具有其他明确目的,纯粹是出于无法抗拒的内心冲动,是一种成瘾行为。Р病理性偷窃的特点Р1.反复出现?2.周期性?3.无预计性Р病理性偷窃的原因Р1.父母的教养方式?2.学校中不良的人际?3.缓解焦虑或抑郁情绪的手段Р案例Р小丁:四年级学生?最近,某小学四年级某班出现了怪事,多为同学反映丢失新买的文具。老师在小丁的书包里发现了同学们丢失的文具,老师向小丁的妈妈反映了这种情况,小丁妈妈在家里发现小丁的抽屉里也有很多文具,在妈妈的追问下,小丁承认那些都是从同学那里拿来的,面对妈妈,老师和同学,小丁非常难为情。Р小学生病理性偷窃的矫治与干预Р目前对于病理性偷窃的治疗,尚无专门统一的方法。但是心理治疗、意向转移疗法和加强管理联合进行可获得较好的疗效。Р(1)对相关的法律知识进行普及Р这个阶段从两方面入手:行为的不合法性以及后果的严重性。首先向其说明财物所有权,自己对不具备所有权的事物在不经主人允许下占为己有,属于偷窃行为,同时,通过法律教育,使其明白不论其动机如何,偷窃行为都是一种违法行为,后果是非常严重的。Р(2)温暖尊重的爱心感化Р良好的社会支持系统以及积极的爱心感化是非常有必要的。温暖尊重的爱心与积极的教育感化相结合,会产生更良好的效果。Р(3)注意力以及兴趣的转移Р将被压抑的情绪或者过多的精力通过别的方式释放出去,可以减弱患者的偷盗行为。已有案例显示,对患者的兴趣进行引导,使其将兴趣转移到合理的活动中,同时在其取得成绩时及时给予强化,可明显的控制其偷窃行为。
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