游戏,激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。Р二、说学情及设计意图Р1、学习按从左到右,从下到上的方向确认物体的排列次序。(认知目标)?2、通过幼儿自己探究学习,并能用叙述词表示物体的排列次序。(能力目标)?3、通过游戏,培养幼儿对数学活动的兴趣。(情感目标)Р三、说活动目标Р教学重点? 学习按从左到右,从下到上的方向确认物体的排列次序。Р教学难点? 能用叙述词表示物体的排列次序。Р四、说重难点Р2、物质准备?(1)教具:PPT、小动物图片(小鸭,小狗,小猫,小兔,小鸟)、一栋5层的房子、火车图片、1—5的数字卡片。?(2)幼儿学具:? 火车图片(每人1份),1—5的数字卡片(每人1份)Р1、经验准备:幼儿已学了前后、上下、左右等方位Р五、说活动准备Р1Р2Р3Р4Р5Р一栋5层的房子Р小动物图片Р数字卡Р1Р2Р3Р4Р5Р火车图片Р说教法Р六、说教法学法Р《指南》中指出:教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。Р兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念,我采用了操作法、情景法、互动法,并设计游戏形式,在游戏的情景中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心,从而使本次活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。Р说学法Р以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识;在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对方位排列次序的理解。Р设计意图:丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了“以幼儿发展为本”的理念,也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
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