:安全教育;Р“绿色行动”:生命教育(含环境教育、? 心理健康教育);Р“蓝色行动”:读书活动、外出实践活动;Р“紫色行动”:科技活动、儿童文化节活动;Р“青色行动”:法制教育、公民教育、? 民主、廉政教育;Р将色彩定义德育活动,更具形象性,更有诗意,也便于儿童理解活动的意义与内涵,有利于提升德育活动的育人价值,形成基于儿童特点和成长需求的活动性诗意德育体系。Р研究目标Р1、整体架构以“七彩行动”为载体的学校诗意德育体系。Р2、有效实施“七彩行动”,让学生过有灵性的生活,使他们诗意地栖居,促进他们主动健康发展,向着“有个性、能自主、会创新”方向成长。Р3、在“七彩行动”的架构与实施中,提升教师研究素养和思维品质,激发教师的爱心、童心与慧心,使教师在诗意氛围中增强职业责任感和幸福感。Р1、以学校大型活动、仪式教育为载体开展“七彩行动”的研究。?2、以儿童文化院为载体,开展“七彩行动”学生自活动的研究。?3、基于学校培养目标的年级成长序列活动设计的研究。?4、各年级学生节假日活动设计的研究。?5、“七彩行动”在班级层面实施的研究。?6、基于“七彩行动”的德育评价体系的研究。Р研究内容Р1、文献研究法?2、行动研究法?3、观察记录法?4、问卷调查法?5、经验总结法Р研究方法Р课题组成员构成:学校学生工作负责人、相关学科负责人、全体班主任、心理健康教师。Р主要成员:韩燕清(分管德育副校长)、陈俊(学生工作处主任)、? 顾俐(学生工作处副主任)、查旭霞(年级组长)、赵平(年级组长)、丁渭芬(年级组长)、袁胜(年级组长)、邵凌云(年级组长)、张怀娟(年级组长)Р陈俊——课题负责人,主要进行课题规划与管理,撰写课题方案、研究计划、阶段总结及课题研究报告。?顾俐——负责安排相关的研究活动,收集课题研究过程中的相关材料,领衔一个子课题研究。?年级组长——领衔或参与子课题研究。Р研究组织与分工
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