威风。可是,看到他淘气,不顾危险地玩耍,弄得?遍体鳞伤的样子,又实在有些可怜。Р几年后,他高中毕业了。他在去上大学的前一天晚上来看望我,感?谢我对他这些年的帮助和影响。我默默欢喜,对他叮咛再三。我不希望?他铭记我对他的帮助,只希望教师的人格魅力是他前行的一盏明灯。? 我们都知道,任何人都喜欢好孩子,任何一个老师都喜欢品学兼优?的学生,这是人之常情。喜欢一个缺点明显的孩子,恐怕只有我们班主?任能够做到。在教学工作中,我本着“不抛弃、不放弃”的原则,通过?各种行之有效的方法和措施,帮助学习成绩暂时落后的学生。只要我们?用心去抓,去管,去疼,去爱,学生的心灵就会与老师的心灵共振。正?所谓“亲其师”,方能“信其道”。培养出一个好学生,转化一名后进?生,不仅幸福了一个家庭,更体现出了班主任的人生价值。班主任心中?这杆秤不以成绩来衡量,这是最好的教育方法。Р班主任的公正、公平,定会形成互帮、互学、互敬、互爱的良好氛围,再加上老师?与家长的和谐沟通,家长没有对立情绪,搭把手帮助我们管理学生。一种和谐、积极向?上的氛围,就会悄然在班级内形成。? 老师们,爱学生就要尊重他的人格,走进学生的心里,要从点点滴滴做起。学生的?向师性很强,班主任的一言一行、一举一动,学生都会看在眼里,记在心中。大到爱国?敬业,尊老爱幼,小到弯腰捡起一张废纸、一把笤帚,都是一种潜移默化、水滴石穿的?影响、熏陶。我绝不相信,一个满口脏话的班主任老师会带出一批文明的学生;一个工?作懒散、不求上进的班主任会成就一批开拓创新的人才。琐碎、繁杂、婆婆妈妈、爱岗?敬业是班主任工作的本色,改变绿野荒原,沙里淘金,培养出遍地开花的人才是班主任?缔造成果的体现。祖国赋予了我们这么神圣的使命,人民称我们是“园丁”、“蜡烛”,?我们怎能不兢兢业业,尽职尽责?我可以毫不惭愧地说:“我是一个敬业的老师,也十?分注重我在学生中的率先垂范作用。”
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